燕子轻声呢喃，

衔来一枝潮湿的春。

梨花做的梦，

被东风温柔唤醒。

不知不觉之间，

美好的四月如期而至。

为了共享优秀教育资源，提升教师的课程执行力。2021年4月13日下午，温州市金晓群名师工作室组织了云直播线上培训活动。研修活动以“钉钉”直播的方式开展，研修内容分别是名师工作室导师金晓群做《玩出来的规则——生活班本课程的价值取向》专题讲座、课程故事分享、与学员互动答疑。参与本次活动的有金晓群名师工作室成员及鹿城区青年骨干研修班成员。

学思并重：专家引领

金晓群导师从幼儿园调查结果进行分析、审视，发现幼儿还不能自觉地遵守规则，以此为切入点，凝练出晨·叙生活课程、食·尚生活课程、午·享生活课程、悦·纳生活课程等生活教育内容。通过课程故事《晨检大探秘》解析P-TO-P实施路径：找寻生发点、助推生长点、追求价值点。同时对内容生成策略、助力策略、研究成效等方面做了深度阐述。

思行合一：课程分享

课程故事《小餐厅大智慧》

孩子们从自主小餐厅游戏开始，到趣味午餐厅、餐厅设计师、餐厅音乐我来选、特别来宾、我当小服务员、就餐礼仪小达人，通过串联式的游戏，帮助孩子养成良好就餐习惯，用游戏助推孩子们建立得体的用餐礼仪。

课程故事《轻声说密语》

通过“早安密语”、“进餐密语”、“自创密语游戏”、“生活密语游戏”、“家庭密语”、“场馆密语”等一系列生长点，帮助幼儿建立密语游戏规则。

课程故事《我要这样说“再见”》

孩子们就“说再见”环节出现的各种“小插曲”引出了游戏的生发点：“我喜欢这样说再见”、“我会这样来抱你”、“发现身边最有礼仪的人”……孩子们在游戏课程化中变得更文明更礼貌。

课程故事《梦想午睡室》

通过“优化午睡环境”、“睡前助眠活动”、“制定家庭睡眠计划”等，让游戏源于生活又最后归于生活，发展了孩子的想象创造、自主意识、分享合作、科学意识。

温四幼“玩出来的规则生活班本课程”，基于生活本班课程真实发展现状分析走向，进行生长点的价值判断，并生成各种行为规则，将“幼儿一日生活”贯穿始终，真正体现生活微课程价值。

  通过云端专题培训，增强了学员的课程意识，以《指南》为依据，合理助推生长点，体现生活教育过程围绕五大领域的教育内容生发生长的课程化价值，循序渐进地实现课程实施的价值，促动学员们在课程研究的深度思考，让学员们感受到教育的魅力。从儿童立场出发，回归儿童的“童玩”世界。

                                               撰文：项瑞丽

                                               审核：戴伊甸