幼儿教育新课程“关键问题解决”研训活动暨浙江省推进幼儿园课程改革研讨会第七次研讨会分会场活动在瓯海区第二幼儿园举办

2023年4月26日，“浙江教研七十年”系列活动之幼儿教育新课程“关键问题解决”研训活动暨浙江省推进幼儿园课程改革研讨会第七次研讨会分会场活动在瓯海区第二幼儿园召开。浙江省教育厅幼教教研员虞莉莉，浙江师范大学儿童发展与教育学院教授王春燕、李克建，浙江师范大学儿童发展与教育学院副教授甘建梅、邹群霞，温州市教育教学研究院幼教教研员戴仙仙，省内部分特级教师以及来自省内各县市的教研员、园长、教师近130人莅临瓯海二幼参与活动。

本次活动围绕“游戏实践的创新”“课程园本化的建构与实践”“评价推动园本课程质量提升”三个板块展开。区域及幼儿园之间围绕“幼儿为本的园本化课程创新实践”这一主题，共同交流课程研究与建设的成果与经验，展现浙江经验。

主题论坛开始前，线上、线下的参会者通过观看直播和现场观摩的方式，走进了孩子们的融乐园。与会嘉宾们边观摩、边记录、边交流，感受着幼儿在“融乐运动场”“融农场”“沙水天地”等自然自在、具备探索性的户外场地中行走、奔跑；在风格不同、空间互通的班级活动室、专用活动室中融入生活、探索世界、创造未来。

除了依托于布局、材料、设备等物质实体的物质空间，瓯海二幼更加关注以幼儿为主体的关系空间构建。瓯海二幼走廊上、活动室里“开放独立”“随取随用”的材料超市引起了与会嘉宾的关注。他们充分感受到无边界、具备融通性的游戏空间能让幼儿拥有更多权力、能力参与并决定空间的生产和再建构。

【主题论坛一：游戏实践的创新】

瓯海区第二幼儿园集团园 贾令厨

游戏是幼儿园的基本活动，融入幼儿的一日生活，而游戏空间在实践中成为了幼儿园游戏的基础与保障。温州市瓯海区第二幼儿园集团园园长贾令厨就从“如何创设支持儿童学习与发展的游戏空间”这一问题出发，为大家带来观点报告《让儿童在场：基于幼儿园游戏空间创设新取向的探索》，带领大家感受幼儿园基于“教育空间”取向而创设的自由、开放的游戏空间。

瓯海区瞿溪第一幼儿园集团园 林园园

加强区域本土化课程建设，构建与实施基于园情的、适宜的园本课程是幼儿园教学质量提高的关键，也是幼儿园内涵式发展的核心动力。瓯海区瞿溪第一幼儿园集团园园长林园园向大家分享《基于儿童立场的“全循环”建构游戏实践》，从“优化建构游戏的时间”“优化建构游戏的空间”“优化建构游戏的方式”全面展现40多年的老园因为儿童的建构游戏而焕发新的活力，展露课程新姿态。

德清县阜溪实验幼儿园 沈艺

任凭时代变迁，回归儿童，回归游戏，仍是我们在游戏课程中追寻的魂与根。德清县阜溪实验幼儿园园长沈艺的观点报告《追随儿童，灵动生长——幼儿园游戏课程的探索与实践》带领着大家“经历”从“因地制宜审视游戏物质环境”“关注教师观察解读能力提升”到“凝练精品课程，撤去‘教材拐杖’”，循着儿童生命成长的逻辑，感受安吉游戏园本化的自我创生。

义乌市新丝路学校附属幼儿园 斯玉玲

“自由的精神”“广泛的兴趣”“持续的热情”“专注的态度”“有效的协作”“具有较好自我效能感”是义乌市新丝路学校附属幼儿园园长斯玉玲与大家分享的富有个性化的“游戏高手”六大特质。在斯园长《三重联动，助力小顽童进阶游戏高手》的观点报告中，可以充分体会到在“自在玩·自然得”办园理念的引领下，幼儿在游戏中是独一无二、有能力的游戏者。

专家视角

四位园长分享结束后，中国学前教育研究会常务理事、浙江师范大学儿童发展与教育学院教授王春燕，浙江师范大学儿童发展与教育学院副教授、学前教育系主任邹群霞对每位园长的观点与实践开展细致点评与专业指导。王春燕教授和邹群霞教授首先肯定了各位园长在游戏场域、材料、时间等方面围绕支持幼儿游戏的外部系统所做出的革新，以及开展与游戏相关的教研制度、评价制度的探索。随后两位专家针对每一位园长的报告进行针对性指导，指出在游戏空间创设上要更多考虑幼儿的“个性化发展”，在游戏活动实施上要尊重“幼儿开展真正喜欢的游戏”、在评价设计时注重“研究成果的运用”，避免“游戏运行机制造成幼儿游戏的固化”。最后，两位专家还对各位幼教工作者提出了殷切希望，期待大家更多关注幼儿游戏运行的内在支持系统，重视“审议”在推进幼儿园游戏课程实践中的重要作用，提升教师“观察、解读和支持”游戏的能力。

【主题论坛二：课程园本化的建构与实践】

宁波市江北甬港幼儿园 陈夏梅

课程建设需把握传承与发展之间的平衡关系，彰显课程的时代生命力。宁波市江北甬港幼儿园园长陈夏梅在《用做课题的思路做课程——幼儿园“城市公园”课程的建构与实践》观点报告中，展现了幼儿园依据课题的问题导向、创新思维、以及实证研究建构和实施“城市公园课程”，实现了课程为儿童的具身学习打开通道，滋养孩子的智慧、灵性和生命力，让我们看到园本课程理论提升和实践发展的新“生长点”和“深化点”。

舟山市定海区城北幼儿园 郑磊瑛

课程是幼儿园生活的总和，思考幼儿园课程建设的逻辑起点，是对当前幼儿园课程实践何研究的反思，也是对幼儿园课程发展趋势的展望。舟山市定海区城北幼儿园园长郑磊瑛的观点报告《结构化思维导向下“橙园·印季”课程的实践》，呈现了幼儿园以结构化思维为导向，运用“解构+解构”的方法实现课程定位、课程建模、流程再造、推进支持的教育行为。

专家视角

听完两位园长的分享后，浙江师范大学儿童发展与教育学院副教授甘建梅基于两位园长的观点报告，从课程建构与实施中的“课程意识”“逻辑意识”“证据意识”出发与在座各位老师开展探讨。甘建梅教授指出：可以在行动研究的过程中将碎片化的课程结构化、系统化和整体化，将“儿童学习的逻辑”“儿童发展的逻辑”“课程内容的逻辑”等不同的内容要素之间的逻辑关系编织、整合起来，同时基于儿童学习表现的证据评估课程成效，从而改进对课程的研究，对课程知识生产的研究。

【主题论坛三：评价推动园本课程质量提升】

舟山市新城尚东幼儿园 赖佳佳

幼儿园课程评价伴随着课程运作的全过程，是课程质量提升的重要保障。舟山市新城尚东幼儿园赖佳佳老师以“一镜”放大、“二镜”细査、“三镜”聚焦的评价方式，向我们分享了《“植·游”主题课程中“三镜式”评价方式的运用》。从“问题”到“解决”，从“放大”到“细查”再到“聚焦”，赖老师以评促建，助推课程的深入实施。

金华市金东区实验幼儿园 王赛骊

游戏质量评价处于幼儿园保教质量评价的核心地位。金华市金东区教研员、金华市金东区实验幼儿园园长王赛骊从游戏的质量评价出发，带来观点报告《精准把脉自我生长——提升游戏质量的自我评估机制探索与实践》。王园长阐述了幼儿园以安吉游戏为背景，运用“思维导图”、“游戏绘画”和“游戏日志”等实施载体，建立“一图一画一日志”的自我评估机制，让教师养成专业自觉性，提高了游戏分享质量，从而精准把握幼儿游戏走向。

台州市椒江区中心幼儿园 胡旭慧

在观点报告《以课程目标为导引的幼儿发展评价》中，省教坛新秀、台州市椒江区中心幼儿园书记兼副园长胡旭慧分享了她在实践中推进的“一组发展目标台阶”“二个评价循环”“三个评价步骤”的幼儿发展评价策略。她指出：课程目标应聚焦幼儿学习素养的发展，强调师幼评价自然交融于课程实施的全过程，从而实现学评教合一，真正让课程目标落地。

浙江省湖州市实验幼儿园 卞娟娟

浙江省特级教师、浙江省湖州市实验幼儿园副园长卞娟娟在观点报告《构建平等信任的园本评估氛围,促进班级保教过程质量提升》中，发表了她对于“如何让评价真正起到改善、提升班级保教工作质量的积极作用”的思考。基于相关概念要义、评估内容、主题关系、评估取向与方法，卞园长提出了“共同循证、平等对话、促进反思、携手改进”的评估愿景。

专家视角

浙江师范大学儿童发展与教育学院教授李克建根据四位园长、老师的分享内容，表达了“评价推动实践改进的力量”“看见幼儿园教育中评价研究与实践的成长与进步”“发现评价让实践者更具反思性和研究性的专业智慧”三点总体印象。随后李克建教授针对每一位园长、老师分享的内容进行了价值点分析，同时向各位老师提出了如“如何捕捉幼儿经验的持续变化”“如何基于幼儿的游戏表征建构适宜的师幼关系”“如何实现‘小课程’评价与‘大课程’评价的兼顾与平衡”“如何激活教师‘自我评估’的内驱力”等值得幼教工作者深度思考和持续探索的问题。同时，李克建教授以“必修课程”和“选修课程”为喻，启发园长们应注重课程评价的“量”与“质”、“基础”与“拓展”，在不增加教师负担的情况下提升教师在课程评价循环中的质量和效率。最后李克建教授引领教师展开概念辨析，梳理各类评估的关系。李克建教授的点评与指导为园长、老师们更加科学、专业地行走在评价之路上，让评价过程成为看见、看懂、发现、欣赏与支持的过程起到了重要的支持作用。

今日的研讨活动内容丰富，干货满满，展现了我们浙江幼教人在课程改革征程上的思考、实践、探索、反思。课程改革，教研转型，让我们紧随课改的浪潮，追随儿童成长的脚步，看见儿童，看见有意义的学习。我们相信每一位教师和儿童都是深度学习的探索者与受益者。未来，我们倍加坚定，躬耕探索，用实践描绘课程改革的幸福路。