春日阳光洒满大地，万物生机勃勃。在这个充满希望的季节里，温州市郑建锋名师工作室的成员们于4月26日在泰顺县育才小学齐聚一堂。

此次活动以“基于学生学习路径分析的教学设计与实施”为核心议题，活动流程包括教学展示、微报告、课例解读、专家讲座等多个环节，旨在深度挖掘学生学习路径，优化教学设计与实施。工作室的成员们围绕这一主题展开了热烈的分享与研讨，通过相互观摩，促进交流，共同成长。

在教学展示环节，工作室成员林金劝老师和三（7）班同学一起学习《认识小数》，以“数学是跟数打交道的，数在生活中无处不在”引入，课的开始利用孩子们熟悉的生活经验1元=10角，1角以元为单位就是0.1元，唤醒孩子的数数经验，小数也是可以数出来的。再到通过米尺，要表示出小数，先1米平均分10份，表示这样的几份，小数也可以分出来，再通过对比，总结出一个小数的产生即离不开分也离不开数。最后进行拓展设计不同层次的活动，让孩子深刻理解小数的本质是十分。

紧接着，学员董玲玲老师跟四3班同学一起探究《轴对称》。课的开始董老师让学生充分想象，调取之前认识的对折之后能完全重合的是轴对称图形的经验，然后设置有层次的探究活动，让学生深刻的感受轴对称图形的特征，并组织学生交流讨论发现轴对称的性质，最后引导学生运用轴对称性质解释轴对称图形对折之后之所以能完全重合背后的道理。

育才小学教研室副主任郝兴红作《打造多元课程  助力学生腾飞》微报告。他对“温州市数学家摇篮工程”领军学校建设进行分享，从多元课程建设、数学项目化活动开展等方面，阐述了学校在学生应用数学意识、创新思维、实践能力和团队合作能力培养的措施。在介绍学校社团项目式研学活动中，四（3）班赖睿婕同学向与会的老师们阐述她的研学成果《松阳花开门票问题的探究》，她从研究背景、研究过程、研究结论三个方面娓娓道来。落落大方的仪态，灵动敏捷的表达，以及清晰的逻辑，赢得在场老师的热烈掌声。

工作室导师、浙江省特级教师、正高级教师郑建锋老师作题为《基于学生学习路径分析的教学设计与实施》的课例解读。他说，教师进行教学设计与实施时，要有儿童立场，要站在学生视角，进行教学设计与实施时，除了充分考虑学生的已知，分析学习中的难知，能知之外，还要特别关注学生是怎知的。兼顾到学生个人可能的而又富有个性化的学习建构方式，从把握学习目标，确定学习起点，分析学习路径，设计实施教学4个方面整体把握教学，真正做到心中有底，行之有效。

浙江省特级教师、正高级教师沈正会老师先对工作室成员和育才数学团队的卓越表现，以及育才数学多元课程开发的创新实践，均给予了高度评价与肯定。他认为，课堂教学符合新课标理念下教-学-评一致化的课堂模式，推动课程变革，提升教学效果，促进教师的专业成长。接着又对两节课进行了深入的剖析，在给予高度肯定的同时，也对两节课进行了精准的指导。

此外，浙江省数学特级教师，正高级教师、杭州市小营巷小学副校长吴恢銮则以一道普通的植树问题入手，环环相扣、层层深入为我们呈现了一堂别开生面的“差异课堂”。吴老师根据学情调查，设计了三张不同层次的“智囊卡”。难度较大极具挑战性的“苹果卡”，难度适中具有普适性的“香蕉卡”，以及难度较低的“樱桃卡”。在课堂上，首先请学生自我评估，根据自己的能力，自主选择智慧卡并独立完成。随后小组结成学习共同体，组内交流汇报，互学互促，最后分层汇报。这样的差异化教学打破了千人一面的标准化、规模化教育模式，让每一位孩子都经历了“笃学”→ “互学”→“群学”→“共学”四个过程，让学生在学习中学会选择，做最好的自己。随后做专题讲座《差异课堂，让学生遇见更好的自己》，让工作室学员深刻理解如何面对学生的各种差异，在教学路上，如何让孩子遇见更好的自己。

此次温州市郑建锋名师工作室在本次教学研讨活动中的亮相，不仅展示了他们在教学领域的卓越成就，也为泰顺县的小学数学教师提供了一个学习交流的平台。相信在名师工作室的引领下，温州市的小学数学教学将会迎来更加美好的明天。