前路漫漫亦灿灿，笃行步步亦驱驱。在这春未尽，夏初临的美好时光，温州市李丽丽名师工作室联合柯珂小学语文名师工作室在乐清市北白象镇第二小学开展第六次活动。活动全程由乐清市北白象镇第二小学张露老师主持，分课例研讨、案例交流、名师点评和专家主题讲座。

课例一《威尼斯的小艇》 

白象二小的青年教师江慧敏老师以视频导入，让学生了解了本单元“跟着课本去旅行，争做非遗传承人”的任务，走进威尼斯，以“为什么小艇在威尼斯随处可见？”这一问题引发学生深入思考，了解威尼斯的小艇，从而能够借助名片介绍威尼斯的小艇，整堂课趣味十足。

课例二《金字塔》 

第二节课是由白象二小的章嫣然老师带来的《金字塔》，章老师带我们来到了神秘的金字塔，对比了《金字塔夕照》与《不可思议的金字塔》的不同，从文体到表达的对比，让学生了解不同的文本其价值不同，同时还拓展延伸了学生感兴趣的有关金字塔的问题，学生讨论十分激烈。

课例三《中国的世界文化遗产》 

来自北白象三小的黄铜双老师带来了一节习作课，她以白象二小的校刊《白塔里》的文章征集令为情境，让学生进行介绍非物质文化遗产的专题习作，通过搜集资料、整理资料、撰写的步骤，学习研究报告的写法，黄老师通过选、删、补三个方法支架，让学生能够更加容易地进行学习，达到教学目标。

    案例交流《“未来畅想游”阅读跨学科主题活动校本化实践》

白象二小的李燕燕老师与大家分享了本校开展的基于“三阶融学”跨学科主题项目化活动，以整本书阅读为基础，以跳蚤书市为载体，以核心素养的培养为切入点，以终为始，从成果出发进行逆向设计，各年级开展了不同的项目化活动，助力学生的全面个性发展。

     名师点评

    对于以上三个课例，李丽丽老师从“懂进去”到“用出来”的角度进行了分析，提出了自己的想法和建议，课堂应注重发展型学习任务群，注重语言文字的实践，关注生活应用型学习，从理解到迁移，不仅是近迁移，更加是能够迁移到学生的学校、家庭、社会生活中去，提高学生的语文核心素养。 

              下午场的教研活动在六（5）班学生动听的旋律中拉开了序幕。

课例四  《慢性子裁缝和急性子顾客》 

    来自龙港市第七小学的林银簪老师创设了趣味故事会的情境，通过故事新秀和故事大王两场比拼，引起了学生们的兴趣。通过梳理图标，借助图表进行复述，通过语言特点的对比，让学生体会到慢性子和急性子的不同，通过动画更生动地展示了区别，让学生深刻感受到人物形象，更好地完成故事大王的挑战。

课例五《趣味故事会》

来自龙港市实验小学的屠建明老师带来的《趣味故事会》从选故事导入，让学生选一选自己想讲的故事，激发了学生浓厚的学习兴趣，让学生进行初赛准备，回忆已经学过的复述方法，再通过观看范例学习到讲故事的绝招，关注故事的脚本，让学生生动地进行了复述，完成了趣味故事会。

专家主题《统整：语文学习任务的设计与实施》

     浙江省特级教师柯珂老师对下午上课的老师做了点评，提出了要让初读去“感知”，让精读来“精确”，让复述在“复述”，要进行情境的运用。从“懂进去”到“用出来”，要明白“懂”与“用”之间的逻辑关系，以终为始，统一学科逻辑、教学逻辑与学生逻辑，才能真正做到懂进去和用出来。接着，柯老师从教材解读和教学策略两方面为我们阐述了语文学习任务的设计与实施，深入解析了单篇课文与单元整体的统整以及单篇课文与单元整体教学的呼应，发人深省。