2025年1月2日—1月3日，温州市教育教学研究院小学英语教研员沈雨老师带领名师工作室学员来到泰顺县三魁镇中心小学，举办温州市沈雨名师工作室第十九次活动暨温州市小学英语“红研•送教”（泰顺）活动，旨在发挥名优教师辐射引领作用，促进乡村（镇）教师专业发展。泰顺县小学英语教研员毛淑芝老师和泰顺县骨干教师代表参加本次活动。本次活动聚焦课例展示、设计阐释、经验交流和专题讲座等，为老师们搭建了一个交流学习、思想碰撞的平台。

主题：基于情景化命题的复习策略研讨

一、暖场表演，展现学生风采

2日下午的活动由孩子们的精彩表演拉开了序幕。孩子们身着鲜艳的服装，脸上洋溢着纯真的笑容，用稚嫩却充满活力的舞姿将《京剧娃》《梨花颂》和《百家宴》演绎得活灵活现，营造了轻松的氛围。

二、校长致辞，开启活动篇章

之后，泰顺县三魁镇中心小学的林上好校长对本次活动致开幕词。林校长对此次送教活动表达了欢迎与感谢，鼓励老师们把握机会，深入交流，勇于创新，将教研成果切实转化为教学实践，为学生成长助力。

三、课例展示，聚焦思维课堂

随后，来自泰顺县三魁镇中心小学的刘情程老师带来《PEP 1 Unit 5 B Start to read》的课例展示。刘老师以活动单为抓手，以问题链“What colours do you see?” “What colour is it?” “What colours can talk?” “What can the colour say?” “How do colours help us?” 推进课堂教学活动，开展语篇的阅读及意义的探寻，引导学生运用所学语言描述事物的不同颜色，发现大自然的神奇色彩和颜色的不同功能，领会颜色的重要性，促进学生真实学习的发生及思维品质的发展。

紧接着，来自泰顺县文祥小学的蔡金桃老师带来《PEP 5 Unit 6 Revision》的课例展示。学生在视频中快速进入本课主题“Fun in the nature park”。蔡老师创设参观云岚牧场的情境，巧妙地以导游的角色引入，瞬间抓住学生们的好奇心。以Fun places to go和Fun things to do为线，呈现云岚牧场的美景及有趣的活动，让第六单元的核心词汇及句型在鲜活的情境中“活”了起来，为后方制作泰顺旅游手册的实践活动做好语言能力的铺垫。

四、经验交流，拓宽理论视野

两堂精彩的课例展示后，来自泰顺县第二实验小学的吴晓建老师作了经验分享——《统整•关联•进阶：情境立意下的命题和教学策略阐述》。吴老师通过解读新旧教材Start to read板块的变化，指出教师在教学中应创设贴近实际的情境，开展更生活化的语篇阅读。以主题认知发展链、主题意义进阶链、主题学习活动链和学习产品链来推进阅读板块的教学。在单元复习课中要以结果为导向，前置任务；提供学习支架，凸显主题；依托问题，运用实践；深化体验，进阶迁移。

五、专题讲座，把脉研究路径

最后，泰顺县教师发展中心的毛淑芝老师带来了专题讲座《情景命题：小学英语单元复习的快乐载体》。毛老师深入剖析当下单元复习的困境，点明情景缺失导致复习枯燥低效的症结。随后，毛老师分享一系列实操性强的复习策略，指出小学英语复习是多元的、综合的、多维度的、复杂的教学过程。教师应从提高学生语用能力、提高学生思维品质、构建文化品格、培养学习能力等方面，探索其特有的策略、方法与价值。丰富的案例配合深入浅出的讲解，让在座的老师们明晰如何让复习课告别单调，变身趣味知识盛宴，为期末及日常单元复习注入新的活力。

主题：新课标视域下的新教材内容二次开发与应用

一、课例展示，展现全新样态

3日上午，首先由瑞安市塘下中心小学的阮理慧老师带来课例展示PEP 1 Unit 6 B Let’s talk。阮老师带领学生在主题语境中通过看图片、视频，听音等方式逐步理解对话，学习和内化核心句型和语言，从学习理解过渡到应用实践再到迁移创新，不断回应B部分子问题 “How useful are numbers?”，形成学习闭环。在拓展环节，学生们小组合作完成食谱书内页——Make a tanghulu的制作，既调动了学生学习的积极性，又让知识在互动中生根发芽，提升了学生的语言运用能力。最后，阮老师设计了完成第5、6页食谱书制作的作业，链接课堂内外，落实素养作业。

紧接着，来自龙湾区沙城第三小学的施红碧老师带来PEP 1 Unit 6 A Letters and sounds的课例展示。语音课宛如一场奇妙的发音探索之旅。施老师运用色彩鲜艳的字母卡片、灵动活泼的动画视频，把抽象的字母发音规则具象化。施老师有效利用教材资源，打通单元脉络，在具体的语境中精心设计递进式活动，引领学生切实感知并掌握字母V、W、X、Y、Z的字母本身发音以及它们在单词中的发音。从字母发音、书写的精准示范，再到单词拼读游戏的巧妙设计，学生们在有趣的英语课堂中感受Fun letters and numbers。

最后，来自温州市实验小学的王丽老师带来PEP 1 Unit 6 C Reading time的课例展示。王老师基于儿童视角，带领孩子们开启阅读之旅。基于“玩数字卡片”的情境，通过数卡、看卡、读卡、玩卡、辩卡、创卡等学习活动，引导学生发现不同的数字6。在辩卡环节，王老师将作业本内容巧妙且有效的融入课堂并通过播放世界上不同数字的视频，让学生进一步领会本课的主题意义：Numbers are different around the world。

二、经验交流，阐释设计理念

三节不同课例的展示，让我们对新教材各板块的处理与解读有了进一步的了解。但是，教学的实践依托于方法，而方法又来源于认识。三节精彩课例的背后，凝聚的是团队的力量。来自瑞安市安阳实验小学的林晓燕老师、平阳县昆阳第二小学的徐威老师和温州市实验小学的陈阿素老师分别为我们带来了有智、有料的设计阐释。

林晓燕老师基于教材、情境和活动，与我们分享了优化小学英语对话教学设计的四条策略：一、解读单元教材，明确主题优教学；二、利用教材资源，串联情境促学习；三、捕捉教材留白，补充情境启思维；四、优化活动设计，夯实基础落素养。

徐威老师基于单元主题，为我们解读了低段语音板块的教学实践。徐老师指出在语音板块，教材为我们提供了丰富的教学资源。教师在设计学习活动时要做到关联单元主题，合理创设情境；深化单元主题，落实语言的学习与应用；超越单元主题，提高语言综合运用能力。

陈阿素老师与我们分享了如何以儿童的视角开启阅读之旅。陈老师指出教师要理解新教材的主题和意图，从新教材的认知原点出发，以儿童的视角开展学习活动。教师要基于学生的学习兴趣点设计学习理解、应用实践和迁移创新类活动。陈老师的分享犹如拨云见日，为我们的课堂教学指明了方向。

三、专家点评，引领教学方向

在活动的最后，浙江省特级教师、温州市小学英语教研员沈雨老师做课例点评，引领教学方向。沈老师指出，教师要准确定位教材各板块的教学目标，要充分挖掘并利用教材的情境、主题、语音、活动等资源，能够做到合理取舍、解读与延展教材。教师在设计学习活动时，应当用最简单的语言，引导学生学习Big English。同时，教师可以将作业本巧妙运用于课堂，使作业本与小学英语课堂有效融合，减轻学生课后作业负担，提升课堂教学的效度。

教而有研则深，研而有悟则进。在教研活动中，教师们实现了思想的碰撞、理念的交流、智慧的融合。相信通过专家的引领，工作室学员们在新的一年能够找准方向，精准施力，继续奔赴教育的星辰大海。